Selbstorganisiertes Lernen ist in aller Munde. Schon wird es in den Stand eines Schlüsselbegriffs erhoben, mit dem sich Türen sowohl zu theoretischen Fachdiskussionen und bildungspolitischen Debatten als auch zu individuellem Lernalltag und institutioneller Weiterbildungspraxis zu öffnen scheinen.
Am Beispiel ausgesuchter autobiographischer Lernerfahrungen haben sich die AutorInnen, die alle in irgendeiner Form mit dem Bereich Weiterbildung verbunden sind, darauf eingelassen, über die Kraft dieses „Schlüssels” nachzudenken. Sie loten die Potentiale des eigenen selbstorganisierten Lernens aus, reflektieren seine Grenzen und beschreiben einen Aspekt ihres ganz persönlichen beruflichen Werdegangs.
Die Beiträge dieser eher ungewöhnlichen Publikation, zu der eine DGfE-Tagung zum Thema „Selbstorganisiertes Lernen” den Anstoß gab, bieten Ansätze zu einer Biographieforschung, die auf das Verhältnis von individuellem Lernerleben und spezifischen Möglichkeiten der Erinnerung abhebt.
